La plataforma de enseñantes de asignaturas optativas de Canarias denuncia que Educación promueve la discriminación de los alumnos y de los centros edu

miércoles, 29 de octubre de 2008
SB-Noticias.- El Colectivo Leonardo, integrante de dicha Plataforma, afirma que el marco normativo impuesto por la consejería de Educación del Gobierno de Canarias para fijar los ratios de alumnos para las asignaturas optativas en bachillerato es erróneo y claramente perjudicial para la calidad del sistema educativo, al tiempo que vulnera claramente los derechos de los alumnos a estudiar lo que quieran.
La profesora de dibujo de Educación Secundaria y portavoz del Colectivo Leonardo, María José Zamorín, en declaraciones a Radio San Borondón, aseguró que los colectivos de profesores de Dibujo, Latín, Griego, Francés o Biología, etc., que han conformado la Plataforma reivindicativa para luchar por sus derechos están francamente preocupados por el grave deterioro de la educación pública en Canarias por la incapacidad del Gobierno.Zamorín explicó que se ha creado la Plataforma de profesores de las asignaturas que el Gobierno de Canarias quita de la oferta educativa en bachillerato, para reivindicar principal y fundamentalmente el derecho que tienen los alumnos a recibir una educación de calidad. Explica que los diferentes colectivos integrantes de la Plataforma (Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofía y Ciencias, Colegio Oficial de Biólogos de Canarias, Colectivo Leonardo, Asociación de Profesores de Francés, Delegación Canaria de la Sociedad Española de Estudios Clásicos e Insulae, Asociación de Profesores de Latín y Griego de Secundaria de Canarias) observan con preocupación que en bachillerato, en función de las matrículas que haya en un centro, se realiza una oferta o no a los alumnos, es decir, si los alumnos que cursan bachillerato quieren recibir formación de una asignatura optativa concreta, pero esta no alcanza un número mínimo de alumnos, el Gobierno de Canarias las deniega en función de los ratios oficiales que promueve la Consejería y que se cifran en 17 personas.Según María José Zamorín, para que una materia optativa se oferte en un centro concreto, debe haber una matrícula de al menos 17 alumnos, con lo cual este Gobierno de Canarias, por medio de la consejera Milagros Luis Brito, margina a los centros pequeños, normalmente la mayoría ya que son los de las zonas rurales del archipiélago, y a los alumnos que van a dichos centros, ya que pierden el derecho a cursar lo que realmente quieren y les conviene. Esto supone que los alumnos de los centros pequeños cursen sólo una optativa, ya que lo normal será que no haya suficientes para cursar otras.Con este hecho, continúa la profesora, se está vulnerando el derecho principal y fundamental del estudiante, que es elegir realmente lo que quiere y debe estudiar para su futuro profesional, de ahí que la Plataforma entienda que en la educación pública no se pueda permitir estas cosas, algo que sí entenderían que se dé en los centros privados, en donde como es evidente prima el interés económico, pero no en un centro público en donde debe primar el interés general.Asegura que los colectivos que integran la Plataforma, bien de forma individual o colectiva, llevan mucho tiempo solicitando una reunión con los responsables del departamento educativo del gobierno de Canarias, pero todavía no han obtenido respuesta alguna, lo cual indica el talante poco dialogante que caracteriza por otro lado a la consejera Luis Brito.Por último, Zamorín afirmó que el marco normativo impuesto por Educación para fijar los ratios de alumnos para las asignaturas optativas es erróneo y claramente perjudicial para la calidad del sistema educativo, al tiempo que como ya dijo anteriormente vulnera los derechos de los alumnos a estudiar lo que quieran.En definitiva, son medidas que empobrecen claramante la oferta educativa y establece una discriminación con respecto a muchos centros, sobre todo aquellos situados en lugares rurales, pero también con los alumnos de los centros más pequeños ya que muchas materias dejan de impartirse y los jóvenes, nuestro futuro, no tendrán derecho a elegir y recibir formación adeuada con respecto a sus intereses particulares que están establecidos por ley en los diferentes niveles formativos.

LUENGO: ´Estamos dando dieces a pequeños sinvergüenzas que no respetan las opiniones ajenas´

Nos hacemos eco desde aquí de las palabras del profesor Luengo, recogidas por el periódico LA PROVINCIA.

"Sin diálogo y sin reflexión no vamos a ser capaces de avanzar en una verdadera sociedad democrática". Así de tajante se muestra Florencio Luengo, profesor de Lengua y Literatura y uno de los impulsores del Proyecto Atlántida. Esta iniciativa por la educación democrática surgió en Canarias en 1996 y hoy se extiende por España hasta llegar a Latinoamérica.
25-10-2008

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Alguien tiene que coger la bandera

Todos presenciamos, el pasado 17 de octubre, como una parte de la ciudadanía manifestaba su descontento generalizado con una situación que ya es insostenible, todos mirando hacia una gran mesa esperando a que alguien portara el estandarte del grupo para salir a defender nuestro presente y futuro, y el de nuestros hijos e hijas, porque del buen funcionamiento de la escuela pública en Canarias depende nuestra tranquilidad de hoy y nuestro bienestar del mañana.
Pero después de más de tres horas, no se apreció que nadie osara levantar con decisión la bandera que podía conducir todos nuestras energías y empeños, más bien se planteaba el seguir estudiando y analizando la situación, revisar otra vez más los mismos problemas, que curso tras curso viene arrastrando nuestra escuela pública, y que al comienzo de este curso se han agravado más, si podían. No era fácil y se entiende. Se requiere mucho valor y estar seguros de que las palabras tienen respaldo suficiente para poder contar con un grupo sólido, estable y permanente hasta el final.
Un compañero simplemente lo sintió y lo expresó tal cual: “Lo que hay que hacer es movilizarse con lo que hay, no hay que tener miedo, con una guagua por cada centro ya se llena una calle”. Para mí, sinceramente estas palabras fueron muy clarificadoras de la situación.
Ahora que ya casi estamos en andas, lo primero que tenemos que hacer es no dejarnos apabullar por ese miedo que nos paraliza, y como manifiesta el padre de Valsequillo, en una de las entradas a nuestro blog, “ya somos 70 pero pronto seremos 700”. Con el apoyo mutuo, y la razón de nuestra parte, de lo que seguramente nadie tendrá ninguna duda, ese miedo ya está superado.
Otro compañero, agotado y hastiado no sólo por los despropósitos del comienzo de septiembre, sino casi reventado porque las acciones por la calidad educativa, cuasi impuestas para este curso, han dividido a su Asociación que llevaba años haciendo un montón de actividades, manifestó que aunque tenía deseos de decirle a la cara de la Consejera todo el mal que está haciendo, era mejor que no le dejaran, porque posiblemente no se podría controlar y le “agarraría de las greñas”. Se oyeron emocionados aplausos.
Esto, que visto aisladamente parece sólo un descargue emocional muy personal, representa en mi modesta opinión la expresión de un sentimiento colectivo que no termina de aflorar. Que la situación presente de la escuela pública canaria no se puede sostener por más tiempo, que se tiene que producir un cambio rumbo y de timón, y que el timonel que lleva el barco de nuestra escuela va sin brújula y dando bandazos contra las olas. Colectivamente no se expresó, pero el sentimiento de renovación ha arraigado profundamente, y no será fácil de evitar.
Nuestro objetivo inmediato es ponernos en marcha, ya casi estamos, y que a nuestra marcha se unan muchas más mujeres y hombres, con sus hijos e hijas, con una meta tan clara, que deslumbre a toda la comunidad de las siete islas, que nuestra escuela pública tiene que ser la mejor, que ya no nos conformamos con lo que tenemos, que ya no soportamos que nos reten a crear partidos políticos ni a resignarnos porque en otros centros se está peor que en el nuestro, que ya no permitimos que nos camelen con cartas públicas malintencionadas ni con campañas publicitarias de supuestas medidas de calidad que están dividiendo nuestras escuelas entre beneficiarias y olvidadas, que ya no nos saciamos con un solo plato, que necesitamos el menú completo durante todo el curso y desde el primer día, que ya no creemos ni en la palabra calidad de tan manoseada que la están dejando, y para ello será necesario cambiar el rumbo de las políticas educativas en Canarias, removiendo todo aquello que sea necesario.
Si nadie se pone al frente de este movimiento con una gran bandera, porque el peso se hace insoportable, que cuente con todos nosotros, que entre todos llevaremos la bandera de la escuela pública en Canarias, la más grande que se haya visto jamás, la llevaremos más alto que la de la Avenida Marítima y sabremos mantenerla ondeando todo el tiempo que sea necesario hasta que nuestras escuelas públicas sean de verdad las mejores.
21-10-08 Enrique Ojeda

COMUNICADO DEL AMPA CUMBRES

En Vega de San Mateo, a 20 de Octubre de 2008


Desde el mes de Junio somos muchos los padres que venimos reivindicando unos derechos que entendíamos se les habían arrancado a nuestros hijos en lo que a la educación se refiere y a día de hoy seguimos sin entender por qué niños de una misma edad gozan de un tipo de educación distinta a la de otros asistiendo a un mismo centro, por qué nos han aumentado las ratios en las aulas, por qué nos han disminuido los apoyos, por qué cesaron durante un mes a un ayudante de cocina para luego volverlo a contratar, por qué, por qué, por qué,...............

Nos hemos revelado con todo tipo de actuaciones (manifestaciones, concentraciones, publicaciones en los medios, escritos remitidos por fax o en persona a las distintas delegaciones de la consejería, ...) Hemos sido recibidos, que no escuchados, por el Director Territorial y por el Viceconsejero de Educación (ese que alardea de que Canarias siempre ha sido una tierra de plato único y que no sabía de qué nos quejábamos en San Mateo)

Somos conscientes que somos la oveja negra (o el grano en el culo, como ellos prefieran) que le ha salido a la Consejería de Educación ya que nunca nadie (y mucho menos un colegio de pueblo como el nuestro) se les había revelado y también tenemos claro que nuestro mayor deseo, que era que las cosas en nuestro centro siguieran como hasta el curso pasado ya no será así, al menos este año.

Pero si de algo estamos orgullosos mucha gente aquí en San Mateo, es de haber conseguido que lo que nos repetían tanto el Director Territorial (Julio Gutiérrez, perdone que no le ponga el Don) como el Viceconsejero de Educación (Gonzalo Marrero , idem de idem) se les haya caido por su propio peso. Según nos decían “nadie se ha quejado hasta ahora por lo que a uds les va a ocurrir”, “esto se hace ya desde hace mucho tiempo en otros centros y nunca han existido problemas”
Pues fíjense señores que ya no son solamente los padres del CEIP Prof. Rafael Gómez Santos los que se quejan. Sin ir más lejos éramos más de 60 los representantes de AMPAS que nos vimos las caras el pasado 18 de Octubre en la Asamblea extraordinaria convocada por la FAPA Galdós. Ya no estamos solos y desgraciadamente nos hemos dado cuenta de que nuestros problemas no tienen ni punto de comparación con los problemas que se están dando en otros centros, sobre todo en los IES. Pero no me entiendan mal, esto no hará ni mucho menos que cesemos en nuestra lucha, sino que tengamos más motivos para seguir en nuestro camino ya que algún día, no muy lejano ,también estarán nuestros hijos en esa otra etapa de su educación.

Nos ha quedado claro que la decisión por parte del GOBIERNO está tomada y va camino de la desmantelación de la ESCUELA PUBLICA. Esto no hará más que favorecer al que más tiene, como siempre. ¿Y qué haremos entonces?
Recuerdo que hace algunos años nuestros padres se echaron a la calle reclamando una Universidad para nosotros y lo lograron, ahora nos toca a nosotros luchar por el derecho de nuestros hijos a tener una escuela pública de calidad. ¿Por qué íbamos a ser menos? Si algo necesitan los políticos de nosotros son nuestros votos y el desprestigio que se está ganando nuestro actual gobierno con el tema de Educación no creo que les haga ganar muchos.

Nos dicen que hay crisis y con eso justifican los recortes pero ¿de dónde se financia la televisión autonómica, la radio autonómica y la policía autonómica? ¿De dónde sale el presupuesto para pagar publicaciones en la prensa que tienen como única función enfrentar a los padres y al profesorado? ¿De dónde salen los 185.000 euros destinados a pagar un anuncio en televisión que solo crea confusión y que encima es falso?

Son muchas las preguntas y muy pocas las respuestas. Ya es hora de dejar de mirar a otro lado. Nuestros hijos dependen de nosotros y si nos molesta tanto que un profesor sea “vago” y no les enseñe, ¿por qué no nos molesta que una ley diga en qué condiciones debe estudiar un niño y en qué condiciones ha de estudiar otro? Como dijo alguien el viernes si la ley es la culpable de lo que pasa en educación entonces habrá que cambiarla. ¿No creen?


ESTA ES LA LUCHA QUE NOS TOCA A NOSOTROS, EN DEFENSA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA A LA QUE TODOS Y TODAS TENEMOS DERECHO.



NATALIA PEÑA
(Presidenta AMPA CUMBRES)

La Federación de APAs Galdós advierte «errores» en el inicio del curso escolar

Jueves, 23-10-08
ABC
LAS PALMAS. La Asamblea de la Federación Galdós, en la que participaron un centenar de representantes de APAs de Gran Canaria, denunció ayer «los numerosos errores cometidos por la Administración educativa en el comienzo del curso», por lo que «no comparten la normalidad reiterada por la consejera».
Entre otros, denuncian fallos en «las sustituciones docentes, retraso en el inicio de la actividad de los comedores o el incremento de las ratios y de los grupos mezcla». Por ello, acordaron iniciar una campaña bajo el lema «En defensa de la escuela pública, Ya», y anunciando medidas para «oponerse al deterioro al que se está sometiendo a la educación pública canaria».
Entre otras propuestas se encuentran la realización de manifestaciones y concentraciones; seguimiento de las inversiones en materia educativa, con especial atención a la elaboración de los Presupuestos de Canarias para 2009; e información a todos los padres y madres a través de boletines. Igualmente se plantean denunciar y publicar, a través de las APAs, todas las irregularidades que se cometan en los centros, plantear desde los consejos escolares las distintas reivindicaciones para la mejora de la calidad educativa y entablar reuniones con las asociaciones de alumnos y alumnas.
La Asamblea también se manifestó en contra de la campaña publicitaria iniciada por la Consejería en torno a la calidad educativa.

Acogida ¿temprana?-Crónica de un despropósito

1. La Consejería de Educación anunció en junio la puesta en marcha de unos servicios de Acogida temprana matutina y Refuerzo Escolar por la tarde, ambos gratuitos, por una supuesta calidad educativa. Incluye, sin consultar, a colegios cuyas Ampas llevaban años conciliando la vida laboral con la familiar y no habían pedido subvención, pero con otras carencias de la que sí es responsable directa dicha Consejería y que SÍ afectan REALMENTE a la calidad educativa: grupos mixtos, aulas masificadas, no cubrir las bajas del profesorado a tiempo, no atención a niños con déficit motórico, escasos profesionales de apoyo, escaso personal en comedores escolares, pérdida de proyectos de mejora,…


2. A finales de agosto (¡el inicio de curso estaba fijado para el 9 de septiembre en Primaria!) aparecía la relación de los "beneficiados", indicando que el profesorado voluntario del centro será el responsable del servicio (otra vez sin consultar a nadie) y que ha de presentar un proyecto educativo para ello. En caso de no salir voluntari@s (¿?) se cogerían trabajadores de una lista de maestros en paro. Vale, ¿y si así tampoco, qué? Bueno, al menos ya tenía, si lo necesitaba, el chivo expiatorio que cargara con su tremenda irresponsabilidad: el profesorado.


3. La cosa no pintaba nada bien, así que a principios de septiembre Promoción Educativa propuso a los centros que, en caso de que no poder gestionarlo (¡y aún lo dudaban!), las Ampas siguieran encargándose del servicio hasta encontrar una solución (¿de qué forma?, ¿cuándo?, ¿con o sin proyecto?) pero SIN COBRAR LOS MESES DE SEPTIEMBRE (los colegios que pidieron subvención) NI OCTUBRE (todos los demás). Es decir, ofreció un servicio para ganar aplausos y votos, que es lo que importa, pero fuimos otras personas las que tuvimos que sacar las castañas del fuego, con prisas y recibiendo las críticas como intermediarias,…a la espera del dinero que llegará en ¿diciembre?


4. Hablando de dinero, hagamos un cálculo sencillo. 297 colegios a una media de 4.000€ son 1.188.000€. ¿Conocen a algún padre/madre que se quejara antes por pagar 15 ó 20 € al mes por el servicio de guardería?
   ¿Alguien da más? Entiendo que quieran votos, pero ¿es que no se pueden conseguir y a la vez ser competente? Dñª Milagros Luis afirma que las familias se están yendo a los colegios concertados y privados. ¿Por qué será? ¿Porque no defiende su puesto como debiera, a pesar del 10% de aumento de su sueldo el año pasado (81.072€)? Ahora que caigo, realmente está defendiendo SU puesto.
   

¿A QUÉ CALIDAD EDUCATIVA ASPIRAMOS LOS PADRES Y MADRES EN EDUCACIÓN?

La educación de calidad es definida por la OCDE como la que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta".
Sería importante subrayar la calidad de los procesos escolares sobre los resultados obtenidos, evitando una visión estrictamente economicista de la educación. Y es que un sistema eficaz de educación no es el que tiene menos coste por alumno sino aquel que optimizando los medios de que dispone sea capaz de brindar educación de calidad.
Según CLIMENT GINÉ, desde la esfera de los valores, un sistema educativo de calidad se caracteriza por su capacidad para:
- Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno a fin de asegurar la igualdad de oportunidades.
- Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas.
- Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde se sientan respetados y valorados como personas.
- Lograr la participación de las familias y el trabajo con la comunidad
- Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
- Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio, instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos...
- Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicación... Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organización. En este sentido es muy importante su participación y compromiso
- La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y control...
- Aspectos pedagógicos: PEC (proyecto educativo de centro), proyectos de centro, evaluación inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodología didáctica, utilización de los recursos educativos, evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos...
En definitiva, esta es la calidad que buscamos los padres y entendemos que la calidad depende básicamente de las personas, por ello resulta fundamental atender a aspectos como: la participación, el compromiso, la implicación voluntaria, la colaboración, el trabajo en equipo, la formación de las personas, propiciar el desarrollo/crecimiento personal de cada individuo como clave del crecimiento y enriquecimiento de la organización.
Buscamos una calidad totalizante, que implique al docente, a la calidad de los aprendizajes, a la infraestructura.
Queremos seguir profundizando en el análisis de la calidad de nuestra escuela a la luz de estos parámetros. Esperamos tus aportaciones.